Vii­me vii­kon per­jan­tai­na reh­to­ri jo va­roit­te­li, et­tä etä­o­pe­tus­ta voi ol­la tie­dos­sa. Ja vii­me vii­kon sun­nun­tai­na tie­do­tet­tiin, et­tä maa­nan­tai­na olem­me kou­lus­sa il­man op­pi­lai­ta. Viik­ko meni yli­op­pi­las­kir­joi­tuk­sia val­vo­es­sa ja etä­o­pe­tus­ta käyn­nis­tel­les­sä. Se oli­si hel­pom­paa, jos säh­köi­sen op­pi­mi­sen alus­to­ja oli­si tul­lut enem­män käy­tet­tyä, mut­ta esi­mer­kik­si ma­te­ma­tii­kas­sa kynä ja pa­pe­ri sekä lii­tu ja tau­lu ovat mo­nes­sa suh­tees­sa lyö­mät­tö­män näp­pä­riä vä­li­nei­tä…

Ma­te­ma­tii­kas­sa, kun rat­kais­taan teh­tä­viä, tar­vi­taan usein mo­nen­lais­ta yh­tä­ai­kais­ta in­for­maa­ti­o­ta: piir­rok­sia, tau­lu­koi­ta, teks­tiä, lu­ku­ja, ter­me­jä, yk­si­köi­tä ja las­ku­toi­mi­tuk­sia. Sii­hen ei­vät kou­lu­jen vi­de­o­ty­kit ja do­ku­ment­ti­ka­me­rat oi­kein tai­vu. Il­mai­sel­la­kin toi­mis­to-oh­jel­mal­la pys­tyy kir­joit­ta­maan siis­te­jä las­ku­toi­mi­tuk­sia, po­tens­se­ja, juu­ria, mur­to­lu­ku­ja. Mut­ta ne oh­jel­mat ei­vät las­ke. Sit­ten on nii­tä oh­jel­mia, jot­ka las­ke­vat, mut­ta niis­tä taas ei näe, mitä kone las­kee ja mi­ten.

Suo­ma­lai­set­han ovat ver­kon­vä­li­tyk­sel­lä ja­et­ta­van ope­tus­ma­te­ri­aa­lin pi­o­nee­re­ja: Kou­lu-TV on ol­lut iät ajat. Sii­tä huo­li­mat­ta op­pi­kir­ja­kes­kei­ses­sä – pa­pe­rin­tuo­tan­nos­ta elä­neen maam­me – kou­lus­sa ope­tus on ylei­ses­ti ot­ta­en pit­käl­ti kes­kit­ty­nyt op­pi­kir­jan si­säl­töi­hin. Sen si­jaan, et­tä uu­den opin­to­jak­son al­ka­es­sa kes­ki­mää­räi­nen opet­ta­ja käyt­täi­si run­saas­ti ai­kaa goog­let­te­le­mal­la eri­lai­sia di­gi­si­säl­tö­jä ja laa­ti­mal­la nii­den hyö­dyn­tä­mis­suun­ni­tel­maa, hän kat­soo op­pi­kir­jas­ta kes­kei­set si­säl­löt ja läh­tee käy­mään nii­tä läpi op­pi­lai­den kans­sa – eh­kä si­säl­töä hie­man ri­kas­ta­en sat­tu­mal­ta vas­taan­tul­leel­la ai­hee­seen liit­ty­väl­lä ar­tik­ke­lil­la.

En­nen kaik­kea di­gi­taa­lis­ta ma­te­ri­aa­lia on ylei­ses­ti käy­tet­ty enim­mäk­seen op­pi­mi­sen tu­ke­na, ei kor­vaa­maan lä­hi­o­pe­tus­ta. Toki me sa­mal­la tie­däm­me, et­tä kan­sain­vä­li­siä verk­ko­pe­le­jä ikän­sä pe­lan­neet po­jat pu­hu­vat ja kir­joit­ta­vat lä­hes na­tii­vieng­lan­tia – il­man et­tä kou­lu on op­pi­mis­ta juu­ri­kaan hai­tan­nut. Di­gi­o­sal­li­suus ei koh­te­le sa­moin kaik­kia, ku­ten ei mi­kään muu­kaan op­pi­mis- ja ope­tus­me­ne­tel­mä. Mut­ta tär­kein­tä­hän on se, et­tä di­gi­taa­li­seen so­dan­käyn­tiin eri­kois­tu­neet mur­ro­si­käi­set po­jat ei­vät kou­lus­sa saa mi­tään eri­kois­hyö­tyä, kos­ka hei­dän mies­kun­nol­laan ei oli­si tal­vi­so­das­sa pär­jät­ty!

Jaak­ko Vii­ta­la